１９４３－－１９４７年，县立中学有专任美术教师１人，每周在初一、初二年级开设１节美术课。教师根据《中小学新课程标准》，编写教材，在课堂上先讲后练，逐步传授素描、水彩、图案、漫画等基础知识，进行基本技能练习。

１９５０－－１９６６年，前期学校只有音乐兼任美术教师１人， １９６３年配置专任美术教师１人。每周沿续在初一、初二年级开设１节美术课，按新编教学大纲和教材安排课堂教学，注意教学环节，贯彻少讲多练原则，加强素描，水彩、美术字等基本练习，要求学生当课完成一张图画作业，还组织初二年级学生到户外写生。教学质量有明显提高。

１９６９－－１９７６年，学校只有音乐兼任美术教师１人，“文革”前教学大纲和教材被取消，每周仅有的１节美术课还时被劳动或政治活动占用。课堂教学无本可依，教师为避免出问题，尽量少讲而让学生进行挂图临摹，每课挂一张人物画或水果图，让学生依样照画。１９７６年“批林批孔”时，常把被丑化了的“孔老二”漫画钉在黑板上，学生“拿起笔当刀枪”，胡乱画一通。

１９７８年，学校百废待举，调来专任美术教师１人，时尚无教学大纲和教材。美术教师致力改进课堂教学，自制多种挂画暂代教材，制定教学计划，在课堂上一般先讲解１５分钟，然后安排学生练习30分钟，教师边辅导边示范，讲练美术字、图案、色彩、素描等基础知识和基本技能。初二年级还学国画。学校长期无专用美术教室，以音乐厅供两用，教学器具奇缺。

１９８０年后，按照部编教学大纲和教材组织教学。新实验楼建成后，在其楼上设美术教室１间，并逐步添置石膏像，静物写生器具等。１９８５年美术师资得到加强，有专任教师２人，互相听课，探讨教学改革。立足学科特点，努力改进课堂教学，逐步形成注重抓好课堂演示和辅导这两个重要环节的常规教学。首先，尽量减少语言教学的比重，省下讲的时间，用到多演示上来，或分析范画，或现场演示，在技法教学中以演示领路，用化繁为简、化难为易、化枯燥为有趣的方法，让学生领会作画的方法步骤，收到理论与实践有机结合的效果。

１９９０年以来，美术课进一步对辅导教学进行实践，在课堂中注意抓住本课的重点进行辅导，使学生练习到点子上，或出示往届学生的优秀作业，或抽本班有代表性的作业，让学生观察、比较、讨论，教师通过评议归纳，全面提高认识；并实行因材施教原则，以不同的要求辅导不同程度的学生，重视对学生作业评议，以好带差，互相促进，达到整体提高的目的。 1994年结合第二课堂活动，在初一、初二年段组织贺卡制作和标志设计专题展览，激发了学生的兴趣和创新意识，制作了不少鲜明特点和颇有新意的作品。同时在高中开设了美术欣赏课，每周设１节，教师参照教材进行讲解，对中外古今绘画，工艺美术、雕塑、建筑四大门类代表作进行以评析欣赏，提高学生鉴赏能力。１９９９年，按照学校统一布置，开展教学开放周活动，精心辅导学生举办小制作展览，在发展学生个性、培养创造性方面作了有益尝试，收到良好效果。２０００－－２００２年利用多媒体教室，应用现代教学手段，优化美术欣赏课，为提高美育素质作出不懈努力。